L’etapa d’Educació Secundària Obligatòria, esdevé un període educatiu que atén uns alumnes l’edat dels quals fa imprescindible plantejar-se’l amb una visió global, que afavoreix el seu procés maduratiu, a fi de capacitar-los per a opcions posteriors mitjançant una adequada orientació personal, professional i acadèmica. Alhora, la diversitat d’alumnes que, en la seva totalitat, han de cursar aquests estudis fins als 16 anys, ofereixen uns estudis integrats que tenen en compte els diferents ritmes d’aprenentatge dels alumnes.

En aquesta etapa, els alumnes han d’adquirir els conceptes, les habilitats, les actituds i els valors que els condueixen a l’autonomia individual, a la construcció de la pròpia personalitat i a un autoconcepte positiu, per tal de ser capaços d’assumir i exercir els seus drets. També en aquesta etapa, s’ha de consolidar la formació que permeti als alumnes incorporar-se a la vida activa o accedir a l’educació secundària postobligatòria.

 L'avaluació dels processos d'aprenentatge dels alumnes serà contínua, integradora, en relació amb els tipus de contingut de les àrees, i amb una visió globalitzada del procés d'aprenentatge al llarg de l'etapa. Com a conseqüència del procés d'avaluació continua s'establiran, dins de l'horari escolar, les mesures organitzatives i els recursos pedagògics necessaris per a l'atenció a la diversitat dels alumnes i als seus diferents ritmes d'aprenentatge.

L’acció tutorial juga un paper determinant en el procés educatiu perquè condueix, orienta i assessora als alumnes a l’hora de prendre decisions adequades a les seves necessitats, interessos i capacitats.

Les àrees de coneixement de l’ensenyament secundari obligatori s’organitzen en:

De cada una d’aquestes àrees, llevat de la Religió, hi ha uns ensenyaments de caràcter comú i obligatori per a tots els alumnes i uns altres de caràcter variable i optatiu.

L’alumne cursarà, en tot l’ensenyament secundari obligatori, una llengua estrangera i podrà optar per una segona.

Els ensenyaments de cadascuna de les àrees s’organitzen, al llarg de l’etapa, en crèdits. A cada crèdit se li assignen 35 hores lectives.

Els crèdits corresponents als ensenyaments comuns i obligatoris s’anomenen crèdits comuns.

Els ensenyaments de caràcter optatiu estan formats pels crèdits variables, els qual tenen com a finalitat que els alumnes consolidin i ampliïn les capacitats i els coneixements propis atenent la seva diversitat i tenint present els objectius generals d’etapa i d’àrea.

Els alumnes trien els crèdits variables que cursaran cada trimestre, a partir de l’oferta del seu centre i amb l’ajut del tutor, el qual vetllarà perquè l’opció mantingui l’equilibri necessari.

És un conjunt d'activitats interdisciplinàries relacionades amb diverses àrees, que realitzen els alumnes durant el curs.

Es pretén provocar que l'alumnat transfereixi a una situació nova, determinats aprenentatges realitzats en matèries diferents, mostrant capacitat d'autonomia, cooperació i col·laboració.

Disseny i elaboració

El coordinador de cicle, juntament amb els professors del curs fan una proposta temàtica.

L'equip educatiu la discuteix i es fa un esbós genèric.

Un cop fet l'esbós, es defineix els principals continguts a treballar, els quals estan incorporats a la programació de les àrees. No és necessari que intervinguin continguts de totes les àrees.

L'equip educatiu revisa i assumeix la proposta final.

Duració

Tres dies durant les convivències i tres o quatre dies més en el centre.

Organització

La nostra escola aprofita les jornades de convivència per iniciar aquest crèdit de síntesi, el qual posteriorment s'acaba a l'escola.

En el lloc escollit per a les convivències, tenim a la nostra disposició un grup d'educadors contractats per la mateixa "casa de colònies", experts amb aquests crèdits de síntesi els quals, juntament amb els professors/es de l'escola, orienten als alumnes, ajudant-los a la presa de dades i realització d'activitats, necessàries, per a la posterior confecció del crèdit.